Введение

Back

Образовательные учреждения, работающие в инновационном и опытно-экспериментальном режиме, испытывают большие затруднения в отслеживании хода и оценки эффективности своей работы (Т.А. Строкова, 1998). В полной мере это относится к деятельности МОУ СОШ № 90 «Крепыш», реализующей инновационную реабилитационную технологию.

Наряду с актуальностью самой проблемы мониторинга, новизной его теоретической и практической разработки в системе образования, мониторинговая деятельность в «Крепыше» осложняется практическим отсутствием методики комплексной оценки эффективности разнокачественных реабилитационных программ образования, лечения, психологической и социально-педагогической поддержки ребенка. Разработка такой методики составила первоочередную задачу мониторингового исследования.

Объективность оценки реабилитационного эффекта зависит от валидности выбранных критериев. Процедура их выбора также являлась задачей подготовительного этапа.

При разработке программ мы исходили из совершенного понятия мониторинга, которое включает сбор, обработку и интерпретацию, хранение и распространение информации об изучаемом объекте.

В процессе реализации мониторинга соблюдались непрерывность, целостность, согласованность действий всех субъектов, адресность и гласность.

Подход к мониторинговой деятельности формировался с учетом медицинских рекомендаций Т.А. Строковой (1998).

Представленная модель мониторинга отличается от применяемых в настоящее время видов мониторинговой деятельности в степени образования, здравоохранения и других социальных институтов тем, что основным звеном в оценке эффективности реабилитационной деятельности учреждения в целом, технологии «Лечебная педагогика» является эффективность реабилитации каждого ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Навигация