6

Мысль, 1988-1996

 м

 времен  В ]g T ц

Пояснительная записка

Уровень развития демократии в обществе, степень эффектив ности государственных мероприятий, направленных на обществен­ное переустройство, на строительство правового государства, - все это находится в непосредственной связи с уровнем правосознания и правовой культуры членов этого общества По этой причине чрез вычайно важно включение в образовательный процесс правовой со­ставляющей вне зависимости от направления подготовки специа­листов.

Преподавание правоведения в неюридическом вузе имеет цель не просто дать базовые общие знания, а способствовать формированию междисциплинарных интегрированных качеств, определяемых как инструментальные, межличностные и системные компетенции Изучение правоведения нацелено не на усвоение и запоминание правовых знаний, а на решение иных функциональных задач, ко­торые, будучи достигнуты, в своей совокупности предопределят формирование обозначенных компетенций В свою очередь, набор дидактических единиц увязан с решением функциональных задач Таким образом выстраивается цепочка логически и системно увя­занных звеньев компетенции - функциональные задачи - дидак тические единицы Например, такие дидактические единицы, как «Защита трудовых прав работников», «Разрешение трудовых спо­ров», «Защита прав потребителей», «Способы и формы защиты субъективных прав и охраняемых законом интересов» взаимосвя­заны с функциональной задачей - научить использованию создан­ных государством правовых инструментов, способов и средств, обес­печивающих защиту прав и охраняемых законом интересов А это в свою очередь увязано с такими компетенциями, как способность к

„„            -              ■             '     ветственн°сть за качес1й,          п/,,н. /учебник) должно быть написано специально и в

все дидактические единицы связаны с ты  р1ИЛ" "^SvLhtob неюридических вузов, имея в виду функцио-

 /             ФУ^Расчете Н !Zf ^тветствуюшие

 ^             п

н

лении,

о^ьньши задачами- сформировав* ™.ПервЫМИ Фун^^™ ™ 2?^г^твуюшие компетенции Однакодо появ-

 

нем

специальных пособий (учебников) могут быть использова-

" что указаны в списке литературы либо аналогичные им по

'               ■"-- более необходимым и актуальным яв-

; Достигнутым уро »ыте

 еГ°

VXOt пяется подготовка и издание хрестоматии нормативных актов, по ЗВ Г1ргз скольку работа с полными первоисточниками (кодексами, текста-

УютсоследующИми№мпе^^*УНКЦИИ   ми законов) для неюриста чрезвычайно сложна и обременительна

общественной жизни и не™    Т СИСте*( Тем более что работать с ними надо не только при самостоятель-

сти; способность ««me*   Ьствен1ю» ном изучении материала, но и в аудиториях, однако обеспечить всех

яичных источников-;       * ШШ* в группах необходимым количеством самых разных, порой весьма

и предпринимательству.  способность н об^мны* (в нескольких частях) нормативных актов затруднитель-

""1 можно проследить и другие взаимпс**              но и экономически нецелесообразно

годика выстраивания такой логичен    й     Предложенныйнабордидактическихединицдаетширокуювоз-

определила содержание предложеннь сисгемн°Й можностьдля творческого подхода в выборе конкретных форм про-

invu™. ^онечно- Учитывалось и количество чя™ 'хдвдактиче«щ веДения аудиторных занятий, сообразуясь с учебным планом вуза и

•мучение дисциплины.    u 4dC0B- отведенных н3 экономической составляющей. Поуказаннымтемамможетбытьпро-

немалом™ЧеСКИе единицы Формировались с we читано 18 лекций (36 часов) с последующим контрольным зачетом

 или пD  РИ«ср,

го п

рава Однако

выхво НОГ°*аКТОра^наличияУчебнойлигеоа ^ Одного (экзаменом). Возможно выделение одних тем для лекций, других был J'POCOB чРезвычайно обширен. Знакомст 7^ры'^РУгпРаво- для практических занятий, например, потрудовому, гражданскому с пот! Ы весьш полезно специалистам любого п° СО*ШОГ1ШИ из "их праву, по защите прав и интересов граждан. Занятие по професси-оложениями авторского, налогового или      РОфШ1я' "априд^р,   овально ориентированной теме может быть проведено в интерак-

рвд

 из-за их приемлемого осв рату

тивной форме — в виде деловой игры или моделирования ситуа­ций.

ти- к>-вто-

 ещения в

Предлагаемый проект не содержит каких-либо особенностей или

литературе пособиях для поступающих в юпи ТСТвующей Уебной   дополнений в компетенциях, функциональных задачах и дидакти-

_„            Uvi;iwioiumx в юридические вузы и для

ческих единицах для бакалавров гуманитарных и циальностей по двум причинам. Во-первых, в объеме выделенных часов без ущерба для решения функциональных задач нет возмож­ности провести такую специализацию или внести дополнения Во-вторых, в числе дидактических единиц выделен специально ориен­тированный на избранную профессию вопрос - особенности пра­вового регулирования будущей профессиональной деятельности ■это уже, чем подразделение на гуманитарную и техническую спе­циальности, но благодаря этому «сужению» позволит более тонко, точно и эффективно в каждом вузе с учетом уровня подготовки пре­подавателя провести «специализацию»  Кроме того, творческий

ентированный компонент.

Нет в проекте и разделения структурных составляющих обяза­нного минимума на уровни подготовки бакалавров и магист-

студентов неюридических вузов Вместе с тем с сожалением прило дится констатировать, что ни один из имеющихся в настоящее вре­мя учебников или учебных пособий не отвечает в полной мере ожи даниям и требованиям ни по подборке раскрываемых вопросов, ни по специфике изложения материала Во-первых, как правило, в та­ких пособиях отсутствуют разделы, посвященные характеристике места российского права в мировой и европейской системах праш, включая описание вопросов взаимоотношений на правовом поле п рамках СНГ Вместе с тем, именно эти вопросы позволяют решить такую функциональную задачу, как демонстрация встроенное™ российского права в мировую систему права, что, в свою очередь, способствует достижению такой компетенции, как системный взгляд на явления общественной жизни и способность работать в международном контексте Во-вторых, по специфике подачи мате

 

системный взгляд на явления общественной жизни и цели

собственной профессиональной деятельности;

способность извлекать и анализировать информацию из раз­

личных источников;

способность к критике и самокритике;

способность работать в команде;

межличностные навыки;

способность работать в международном контексте;

приверженность этическим ценностям;

способность к инициативе и предпринимательству;

ответственность за качество.

ров. Представляется, что правоведение должно изучаться специалистами (хотя и по выбору), следовательно, его Bn объеме надлежит включать в учебные планы уже на уровне

Функциональные задачи:

Компетенции:

сформировать представление о праве как явлении, обладаю­

щем социальной ценностью;

показать присущий праву динамизм, его стремление к соот­

ветствию с достигнутым уровнем развития общества в политической,

экономической и духовной сферах жизни;

-              раскрыть созидающую роль права, показав проявление и зна­

чение его регулятивной и охранительной функций;

показать встроенность российского права в мировые право­

вые системы, значение международного публичного и международ­

ного частного права;

сформировать высокий уровень обыденного правосознания и

правовой культуры, показав преимущества идостоинства правомер­

ного поведения индивида;

дать общее представление о содержании правового статуса

гражданина Российской Федерации с характеристикой наиболее

востребованных в обществе прав и свобод, а также обязанностей;

выработать умение опираться на правовые знания как в оцен­

ке явлений общественной жизни, так и в прогнозировании резуль­

татов собственного поведения;

изучить использованию созданных государством правовых ументов способов и средств, обеспечивающих защиту прав и ovSSeMbK звоном интересов;

Аоомировать понимание значения права в целом и конкрет-ujT правовых норм для эффективного функционирования отно-" ний в избранной профессиональной сфере, а также в области предпринимательской деятельности;

- воспитывать В духе патриотизма, демократических идеалов и ценностей.

Дидактические единицы

Право и его признаки. Взаимодействие права, экономики и по­литики- Право в системе социальных норм. Соотношение права с моральными нормами. Право и социально-технические нормы.

Система российского права и ее структурные элементы. Мате­риальное и процессуальное право. Частное и публичное право. Ос­новные отрасли российского права. Роль и значение права в жизни общества.

Российское право и «правовые семьи». Международное право. Европейская интеграция и Россия. Европейский суд по правам че­ловека Взаимодействие государств - членов СНГпо правовым воп­росам.

Конституция Российской Федерации: понятие, юридические свойства. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина. Органы власти Российской Федерации и ее субъектов.

Право на труд по Конституции Российской Федерации. Трудо­вой Кодекс Российской Федерации и трудовое право как отрасль российского права. Трудовые отношения и основания их возник­новения. Основные права и обязанности работника и работодателя. Коллективные договоры и соглашения. Трудовой договор, его зак­лючение, изменение и прекращение. Рабочее время и время отдыха, Защита трудовых прав работников. Разрешение трудовых споров.

Имущественные отношения и их правовое регулирование. Граж­данское право. Граждане и юридические лица как субъекты граж­данского права. Объекты гражданских прав. Сделки. Право соб­ранности и иные вещные права. Обязательства и их исполнение. Дельные виды договоров. Защита прав потребителей. Правовое регулирование семейных отношений. Условия и по-*°К заключения брака. Прекращение брака и его недействитель-

ность Законный и договорный режим имущества супругов Ус]а новление происхождения детей Права и обязанности родителей Алиментные обязательства членов семьи Соглашения об уплат; алиментов

Регулирование отношении по использованию природных рес\ р сов и охране окружающей среды Экологическое право и его ос новные институты

Способы и формы зашиты субъективных прав и охраняемых w коном интересов

Уголовная ответственность и ее основания

Административная ответственность Порядок назначения адми нистрагивного наказания

Особенности правового регулирования будущей профессиональ ной деятельности